對於研究方法與專業寫作的期末報告(1/6：介紹論文進度) ，從黃老師兩週前公告要這項作業時，焦慮感一湧而來，因為我的論文實在是沒有任何進度，直到元旦的四天連假，才不得不動工。1/1婆家的人很貼心的帶兒子去霧峰的姑姑家玩，回程路上還去了一趟溪頭；1/2他們一行人又出發去楓櫃斗玩，讓我很安心的趕了兩個整天的寫作平台作業，1/3家人要求我該陪小孩了，於是就決定空下這一天吧！在孩子還沒起床之前，我繼續多趕了兩篇的進度，孩子起床打理好之後，一家三口前往學校圖書館還書。
誰知在進圖書館前夕，又上演一段母子分離的苦情劇，由於三歲的兒子依規定是不能進圖書館的，所以只好爸爸陪他在館外任他大哭，我再以飛奔的速度進去還書，希望可以縮短孩子哭鬧的時間。出館後，因未計畫要去哪裡，在館外又耗了一陣子。為人妻的我忍不住抱怨了起來，為何前兩天就能帶公婆有計畫地出遊，要我空下陪孩子的這一天，卻不知要何去何從！反過來想，先生能把兒子帶離開兩天，讓我心準備課業已經很感恩了，這一天我就好好的陪孩子，滿足他需要的母愛。
英文電子書試閱一對夫妻都是博士，把剛出生的孩子托給鄉下的婆婆帶，兩個月不到，婆婆中風，便把孩子托給同村的嬸婆帶。冬天時，嬸婆把孩子放在門口曬太陽；夏天推到榕樹下看人來人往。等到要進小學了才把孩子帶回台北，現在三年級了，仍不適應台北生活，時時想去田野上跑，不喜歡上學，學習緩慢，上課不專心，缺乏主動性。
別以為孩子聽不懂，就不跟他說話話，孩子的詞彙與他小時候聽到的相關係數為0.6，若扣除平日例行公式的句子，這個相關會升到0.78。如果不是眼睛看著孩子，面對面跟他說話，那些聲音是背景噪音，對孩子神經連接沒有什麼幫助，因此開電視給孩子看是不可行的。
孩子明明玩具很多，卻什麼都想要「佔有」而不願與人分享的心態，就是「小器」嗎？１～３歲的孩子就是「自我中心」，意指孩子傾向從自我有限的觀點來看事情，無法整體考量，並非俗稱的「自私」。Vygotsky所提出的社會文化論，即認為孩子處在有成人和同儕互動的環境，社會文化對孩子影響更為重要。
如果我們期望孩子展現分享的行為，平時就該提供分享的生活情境，而非在他不願分享時，反而說他：「你是小器鬼！」等用詞，只會讓孩子更傷心、難過或討厭自己，對當下行為也無助益。
每天一篇Summary的作業量，真是讓人喘不過氣來，還要發表在協作平台上，真是備感壓力。不過有壓力，才會有進步。剛碰過EndＮote，馬上再用google協作平台，要學的東西還真不少，就算真的一天給我26個小時還是不夠用的。
另外，發現自己每每一到圖書館的期刊雜誌，就是不由自主的翻閱教育類期刊，所以目前寫出來的五篇都跟教育有關，這是好事還是壞事？！是否應該想法子走回設計運算呢？
莿中三年級生看這裡
聽兩歲七個月的Brandon
